北京治疗白癜风好专科189、得道者多助，失道者寡助。《孟子》
在教学当中，离开了学生，教学也就没有针对性。只有将学生放在教学的主体位置上，对学生的各方面情况进行了解才能针对学生的不同学习情况，进行具体的、有针对性的教学。现在的中学语文教学仍以大班教育为主，因此教师通常没有精力对每个学生的学习情况进行细致的了解，但这并不意味着不能因材施教，将学生的差异性体现在教学中。因为教师可以对整体的学生情况进行大体上的了解，将学生分层。例如，在教师接手一个新班级时，由于不熟悉，教师不能在第一时间对学生进行分层，但教师可以咨询学生以前的科任教师，了解学生过去的学习情况或直接找一些学生进行交流，了解班级整体的语文学习情况、基础知识的掌握、适应的教学方法等。在了解的学生大体的学习情况后，将学生进行分层，在一般情况下可以分为三层，A层次的学生语文学习水平较高、基础知识扎实、适应力强、在语文的具体运用能力上表现突出、可以比较轻松地理解课文内容、自学能力也较强;B层次的学生总体上能跟上教师的语文教学、但适应需要一段的时间、需要教师的督促、学习也比较吃力、但仍肯花功夫在语文学习上;C层次的学生语文知识薄弱、很少花时间在语文的学习上、需要教师多加督促。
26、合抱之木，生于毫末：九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。--（中）老子
